教师培养
作文教学的几点见解
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教育部门的领导到学校检查语文教学情况,都喜欢翻阅学生的作文本,并非常看重教师用红墨水批改的地方,以此来断定教师的教学态度。他们一般认为:学生作文本上的红字越多,这个教师的教学责任心就越强。然而实际情况并非如此。如果说

教师给学生批改的越多,学生作文水平的提高就越快,那许多会写作的人在起步之时岂不都是靠别人修改文章才成为作家的吗?显然不是这么回事。一个学生作文水平的提高是由多方面因素决定的。

    首先,教师要指导学生广泛地阅读,要想写好文章,前人已有总结:读书破万卷,下笔如有神;读万卷书,行万里路,说的就是这个道理。写作是靠阅读作基础的。博览群书,采众家之长,融政治、经济、哲学、历史、天文、地理、音乐、绘画等等于一炉,写起文章来才能得心应手。—个读万卷书的博学鸿儒毫无疑问要比只识几百个汉字的人会写作,这是再简单不过的道理了。广泛地阅读好比贮存粮食进粮仓,平时没有贮存,写时又到哪里去搬运“谷物”?又曰:天下文章一大抄,这固然有点讥讽之意,但却说明了这样一个事实:你没有广泛的阅读作底子,到时候连抄也抄不来。这里最好的例证是写散文,行家说写散文就是要纵横几万里。上下几千年,这样浩瀚的文化渊源除了大量阅读又还有什么捷径可走?

    其二,要指导学生勤于观察,要做一个有心人。三十年代有一个散文家写了一篇《囚绿记》,讲的是他在书斋里苦闷彷徨之时,有一天忽地从窗外爬进了一线长春藤,作者生活在那灰朦朦的都市,且又“密封”在书斋里,才思当然枯竭。这突然出现的一点新绿,当然

有一阵观察后才狂喜,因而他很自私地把它囚在书房。绿色象征春天、生命、希望,没有细心的观察,他哪里注意到身边这一点琐碎!又例:当代作家竹子写了一篇发古之幽情的《西陵古道》,她说她数次独个儿到皇陵去游览,在春天的晨光里,在秋天的夕阳里,看着巍峨

的陵寝和那森然的古树,一种人世沧桑之感顿时涌上心头。人说写作要靠灵感,这灵感有时固然是在不经心时突然冒出,但有很大一部分是见到某物而触景生情油然产生写作欲望的。有一个作者,他说他发现一种内心卑微的人,生怕人家瞧不起,因而一见到胜过自己的人就哼小调,以此来显示自己的惬意与充实。事实上,这种人是以外表的变态渲泄来弥补内心的空虚。“世事洞明皆学问,人情练达即文章”。这句话说的是有道理的。

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