教师培养
浅谈如何提高高校青年教师课堂教学质量
【发布时间: 【点击率:403 【来源:

摘要:随着近年来高等教育的发展和招生规模的扩大,高校青年教师的数量与日俱增,对高等教育课堂教学质量提出了新的挑战和要求。本文结合笔者所授课程的经验和体会,从备课、上课、课后等环节提出了提高高校青年教师课堂教学质量的几点措施。


关键词:高校青年教师;教学质量;教学设计
中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2012)12-0031-02
高校是培养高素质人才的摇篮,作为一名高校的青年教师,如何提高自身的教学水平,以适应时代对人才培养的需要,是工作的重中之重。讲授一堂课,不但要对所讲的内容了如指掌,更应注重采取行之有效的教学手段和教学方法将知识传授给学生,这样才达到授课的目的,提高教学质量。
一、注重知识的储备,熟悉自己的授课内容
作为一名教学经验不多的青年教师如何能很好地驾驭课堂,做到游刃有余呢?俗话说:台上十分钟,台下十年功,讲的就是知识储备的重要性,熟练掌握自己所授课的内容和相关知识,是讲好一门课程的先决条件,也只有具备了丰富的知识,才可以在讲课的时候具有底气和自信心。以笔者为例,作为应用型专业实践型课程的专业老师,不仅要全面掌握理论教学的内容,熟悉专业理论知识,随时关注最新的研究进展,还要不断地充实自己的生产实践经验,尽量做到授课时可以理论知识和实践案例相结合。同时熟悉相关实验和实习课程的内容,了解学生的兴趣和难于掌握的知识点,这样才能在今后的课程讲授过程中对所涉及的重点与难点有所侧重。
二、教学设计的全面性
作为年轻老师,在进行教学准备的时候,不仅要熟悉课程的内容,还要花很多精力到教学设计中去。教学设计包括的内容非常丰富,包括课件、讲课的整个过程、板书、教案、案例、视频、图片等。
1.认真制作适合自己的课件,备好教案和讲义,形成自己的教学风格。因为网络资讯的发达,从网络上可以获得许多授课所需要的材料,甚至整个课程的课件都可以下载下来。有一些青年教师的课件是以前讲授相同课程的教师所提供的,这是非常有用的资源,给青年教师提供了很好的教学材料,节约了很多时间。不过笔者也同时发现,不同的教师思维模式有较大的不同,他们课件的顺序、排列方式等等都不符合自己的习惯,所以应根据自己的习惯修改课件或重新制作课件,在讲义上标注自己需要扩展或者容易忘记的内容,养成良好的授课习惯,同时结合自身的课件、语言特点、科研经验以及人格魅力,逐步形成具有自己特色的教学风格,为以后的授课打下良好的基础。
2.合理设计每堂课的时间和板书。在课前备课的时候,每节课45分钟的内容都严格按照教学进程表进行,但什么时候讲哪一段内容,根据内容的重要性讲多长时间,哪一部分需要案例和视频等等,都应预先设计好,然后写在教案上;同时注重板书的作用,哪一段内容需要板书、板书写在黑板的哪个位置等都需事先设计一下,也同时写在教案上。这些细节听起来繁琐,但是花费不了很多时间,重在养成习惯,这些对提高教学质量有很大的益处。随着青年教师授课经验的逐渐积累,即使某一次课停电或者多媒体设备出现故障,在熟练掌握授课内容的基础上,有了讲义、教案和良好的板书习惯就可以用“黑板+粉笔”继续上课,不会因为这些客观的原因而耽误授课的时间。
3.注重课堂语言的组织和表达。如何将自己所知道的知识有效地讲解给学生,让学生听懂、听明白,使知识储存到学生的头脑里,是我们讲课的目的之所在。语言能力主要包括授课语言组织的条理性、表达准确性、节奏生动性等,这些都是可以通过长期的、有目的性的锻炼和学习不断提高的。具有较强的语言表达能力,在课堂上将更吸引学生认真听讲,使他们理解和接受教师所讲的知识,进而提高教学效果。
三、个人的一些具体的教学方法
教师作为课堂教学的主导,必须认清学生是课堂教学的主体,主导的教和主体的学只有同步互动,才能收到最佳的教学效果。
1.注重第一节课。如果每门课程的第一节课便能让学生产生浓厚的兴趣,那么学生学习本课程的积极性就会大大增强。以《发酵工艺学》课程为例,在第一节课时,先给学生们展示一些与发酵相关的有趣的图片和录像,如:香甜可口的发酵食品、蓬勃发展的发酵工业、古代酿酒与现代酿酒的区别等,使他们体会到发酵技术的趣味性和实用性。在观看了图片和录像的技术上,设计一些问题进行提问,并同时讲述发酵工业的发展史,激发他们学习的兴趣和求知欲,营造活跃的课堂气氛。合理设计所授课程的第一次课,将对此后该课程的教学质量起到良好的推进作用。
2.认真备好每一次课。因为现在大都采用了多媒体教学,忙碌的时候可能匆忙备备课就直接上讲台了,这样也能上完一次课,但是效果肯定不会太好。所以即使课件是学期初更新准备好的,笔者每次在上课前都会认真备课,再根据实际情况更新课件,同时在讲义上补充一些自己需要备注的内容,做到自信满满、胸有成竹地去上课,不担心学生对自己的讲解内容出现质疑,随时可以接受学生的提问,随时跟他们交流。
3.专题教学法。笔者在授课过程中以所授课程当前的研究热点为素材,选择4~5个热点问题采用专题教学法进行授课。专题式教学法既立足教材又高于教材,可以有效克服教材的逻辑性低、内容相对滞后等先天不足,同时可以开阔学生的视野,活跃思维,理论联系实际,使学生及时了解科学前沿的动态,有效地激发了学生的学习兴趣,提高了教学质量。此外笔者还采用学生分组授课法、案例教学法等方式,促进教学质量的提高。
4.加强与学生的沟通和交流。笔者在授课过程中每学期第一节课采用全体点名的方式,后面的课程通过提问进行抽点名字,笔者上课比较严肃,对待扰乱课堂秩序的学生比较严厉,但在课间休息时间会主动和同学们进行交流,拉近和同学们之间的距离。作为年轻的老师,因为和学生的年龄差距比较小,和学生交流起来比较容易,在上《养兔学》课程的时候,总会有一些同学选择养兔项目参加一些创业大赛之类的活动,或主动提出到养兔企业实习或就业,也有一些同学在宿舍或者家里养几只兔子,与老师交流养殖的心得体会,有时候兔子生病的时候也会拿到课堂或办公室探讨治疗的方法,时间久了和很多同学都是亦师亦友,促进了大家的共同进步。
四、结语
作为一名青年教师,应明确认识到自己的不足和需要改进的地方,端正自己的教学态度,热爱教学,热爱学生,在增强自己综合素质的基础上来完善自己的教学工作,并且要处理好教学与科研的关系、教师与学生的关系。不断从多方面吸取教学经验,不断学习和深造,为培养具有一定综合能力和创新能力的人才而努力。
参考文献:
[1]童一飞,汪惠芬,乔莉.大学青年教师过“教学关”路径探析与实践[J].科技创新导报,2010,(23):230.
[2]吴琴,曹莉雅.对提高青年教师教学能力的几点思考[J].科教导刊,2011,(6):78-79.
[3]张新.高校青年教师教学方法提高探讨[J].现代商贸工业,2011,(22):228.
[4]袁兴华.浅议怎样提高技校青年教师教学质量[J].科教文汇,2011,(6):84-85.
[5]邱容机,陈华,叶玲娟.提高高校青年教师课堂教学质量的思考——以福建农林大学为例[J].福建农林大学学报(哲学社会科学版),2011,14(4):84-88.

转载请注明来源。原文地址:http://www.xzbu.com/9/view-3866510.htm

下一篇:没有了